Enseigner le piano, c’est un art délicat. Nous aimerions tous croire qu’il existe une méthode universelle, une sorte de recette magique qui fonctionnerait pour chaque élève. Mais la réalité est bien plus complexe : ce qui convient à un élève peut être totalement inefficace pour un autre.
L’illusion de la méthode unique
Lorsqu’on commence à enseigner, on se repose souvent sur une méthode. Elle structure l’apprentissage, donne un cadre rassurant, aussi bien pour l’enseignant que pour l’élève. Mais très vite, on se rend compte d’une chose : ce cadre peut devenir une prison. Certains élèves progressent rapidement, absorbant la méthode avec aisance, tandis que d’autres stagnent, se découragent, et finissent par se persuader qu’ils ne sont pas faits pour le piano. Pourtant, bien souvent, ce ne sont pas eux le problème, mais des erreurs courantes dans l’apprentissage. Découvrez mes astuces pour bien débuter le piano à l’âge adulte
En tant que professeurs, nous avons alors deux choix : persister dans une voie rigide ou faire preuve d’adaptabilité.
Chaque élève est unique
Le problème, c’est que nous savons pertinemment qu’aucune méthode ne peut convenir à tout le monde. Certains ont besoin de structure, d’exercices précis et de répétition, tandis que d’autres apprennent mieux par l’oreille et la découverte intuitive. Il y a des élèves qui ont besoin d’un guide détaillé, note par note, et d’autres qui s’épanouissent dans l’exploration et l’improvisation. L’improvisation peut être un excellent outil pour débloquer le jeu au piano et mieux comprendre la musique. En savoir plus sur l’importance de l’improvisation.
L’enseignement du piano, ce n’est pas appliquer une méthode, c’est savoir laquelle proposer, et surtout, être capable d’en changer lorsque cela s’avère nécessaire. Les recherches en pédagogie montrent que chaque élève a son propre style d’apprentissage, ce qui explique pourquoi une méthode unique ne peut fonctionner pour tout le monde. Lire l’étude sur les styles d’apprentissage ici.
L’art de s’adapter
La véritable difficulté de l’enseignement ne réside pas dans le choix de la méthode. Elle réside dans notre capacité à observer, à comprendre et à ajuster notre pédagogie en fonction de l’élève. Cela demande une grande flexibilité intellectuelle, un sens de l’écoute et parfois même, une certaine humilité. L’enseignement adaptatif est au cœur de ma pédagogie. Selon mon expérience, l’adaptation aux besoins individuels améliore considérablement la motivation et les résultats des élèves.
Il faut oser sortir du cadre. Certains élèves auront besoin d’introduire des notions d’improvisation très tôt, tandis que d’autres devront passer par un apprentissage plus traditionnel avant d’explorer cette liberté. Parfois, il faudra ralentir le rythme, répéter les bases, d’autres fois, on devra accélérer et stimuler davantage la curiosité.
Sortir de l’enseignement automatique
Il est tentant pour un professeur de suivre une méthode sans jamais en dévier. Cela réduit la charge mentale, donne l’impression d’un processus bien huilé. Mais ce confort est un leurre. Un enseignement efficace demande de l’attention, de la remise en question et surtout, une adaptation constante.
Notre plus grande responsabilité en tant que professeurs n’est pas d’appliquer une méthode, mais de rendre l’apprentissage possible, accessible et motivant pour chaque élève, selon ses besoins propres.
Découvrez mon enseignement du piano dans cette vidéo :
10 réponses
Aurélie, j’ouvre cet e-mail avec un certain retard ; mais j’ai été enseignant, d’abord en informatique pendant 12 ans et demi, ensuite en français pendant environ 5 ans, alors je réponds à tes questions. Je confirme la nécessité de s’adapter à ses élèves quant aux méthodes pédagogiques, non seulement à la classe, mais encore à l’individu. C’est ainsi que pour l’enseignement du français à un groupe d’une trentaine d’élèves déficients intellectuels ou psychiques, j’ai procédé à une interview préalable de chacune et chacun d’entre eux, ce qui m’a permis de former trois groupes de niveaux différents. Ensuite, avant chaque cours, je préparais 3 fiches pédagogiques adaptées, chacune, à l’un de mes trois groupes. Lorsqu’une personne bloquait sur une notion théorique ou sur un exercice pratique, je la prenais à part pour la remettre dans le bain.
Bref, enseigner avec le souci de faire progresser ses élèves demande un énorme travail ! C’est épuisant, mais tellement gratifiant lorsqu’on les voit s’ouvrir, s’améliorer, s’affirmer !
Tout d’abord merci Aurélie pour ta patience, ton écoute et tes encouragements
Je sais que je suis un cas un peu difficile, et que je dois repartire en arrière, mais avec tes encouragement
et la méthode que tu essaies chaque semaine, je me sens prête à tous les efforts/
Annick B
Bonjour, Aurelie oui ce que tu as dis est juste vrai, il faut adapter la méthode pour chacun ,il y a une différence de capacité intellectuelle, auditive,psychomotrice,il faut croire a la pédagogie différentielle,Ilya des enfants qui apprennent vite ,Ilya d autres qui apprennent lentement,Ilya des génies.,…, Hamid
Selon moi, Enseigner c’est faire le don de soi, faire entrer dans la tête de l’élève ce qu’on a appris en analysant toujours s’il a bien compris sinon trouver d’autres manières de faire, plus adaptés à sa propre façon d’apprendre. En plus de l’encourager et de veiller à ce qu’il ne se démotive pas, à ce que l’apprentissage lui apporte de la joie etc.
C’est tout un contrat! Que tu réussis parfaitement Aurélie. Merci d’être si à l’écoute et si patiente. ♥️
Bonjour, je me présente Emmanuel, 65 ans, pianiste de jazz. Je vous rejoins chaque élève est différent. Certains débutent ou on déjà un bagage et veulent aborder d’autres styles musicaux, s’accompagner au piano et chanter , vouloir comprendre les morceaux, aborder l’analyse musicale. Aimer le Rap,la pop, le jazz, la bossa et autres styles.
Le seul but que je veux atteindre c’est que celui qui est au piano prenne du plaisir.
Cela demande de ne pas s’accrocher à une méthode et de rechercher à travers les morceaux proposés une progression dans l’étude du solfège et la pratique. J’avoue que cela est chronophage, qu’il faut à chaque fois se remettre en question.
Mais le simple fait que la personne devant son piano prenne plaisir à travailler et surtout jouer, c’est juste une belle récompense !
Dernier point, les faire improviser pour qu’ils n’aient plus peur de ce nom. À travers l’improvisation on peut aborder tant de choses. L’utilité des gammes, des cadences , pour ne citer qu’elles, prennent toutes leurs dimensions. Et puis, plus de partition entre son instrument et soi. Le piano est un des rares instruments à placer entre lui et son musicien une partition !
Merci pour vôtre implication dans l’apprentissage de la musique.
Emmanuel
La question que tu poses est compliquée et très intéressante. Après avoir terminé sur le tard (commencé à 62 ans terminé à 68 ans) un bachelor of music aux US en piano performance et sound recording technology pendant lequel mon prof extraordinaire de piano ne m’a pas laissé faire tout ce que je voulais mais a toujours poussé vers ailleurs que « la zone de confort », je navigue maintenant trois conservatoires différents à Paris. Dans l’un tu es tenu de jouer un prélude et fugue de Bach à l’examen avec une étude comme ci et un morceau du 18 eme ou 10ème, alors que je préfère le contemporain. Et ce qui compte, quoiqu’on en dise, c’est la vitesse à laquelle tu joues, qui fait office d’ « aisance au clavier ». Est que tout ceci me saoule? Oui. Est ce que pourtant ça vaut le coup de s’accrocher: oui. Bien sûr en même temps tu cherches des opportunités moins contraignantes en parallèle. Mais en fin de compte on n’a rien sans rien, et on ne fait pas tout ce qu’on veut dans la vie.
Bonjour Aurélie !!!
C’est Moi, PHILIPPE !!! Tu me connais, n’est-ce pas ??? Ma réponse à ta remarque sur le fait qu’enseigner n’est pas une simple affaire de méthode me rassure en ce qui te concerne . Pour être franc avec Toi je trouve que tu grandis et c’est bien . Tu sais, j’ai été enseignant pendant 20 ans. Aussi je sais ce que c’est que d’enseigner . L’enseignant à beau s’investir, il ne réussit pas à tous les coups . Chaque élève a son profil et il faut accepter l’élève tel qu’il est . Faire ce que tu peux avec la meilleure volonté dont tu es capable. Accepter d’échouer sans te décourager si ça ne fonctionne pas comme tu veux . T’améliorer et améliorer tes façons d’aborder les difficultés que tu rencontres . Et puis n’oublie pas ceci : Tu as tes limites et nul n’est tenu à l’impossible . Enfin pour terminer, je te dirais simplement ceci : continue comme tu le fais , t’investir en restant raisonnable et garde en mémoire que tu donnes le meilleur de toi-même comme tu l’as toujours fait .
Je te souhaite une bonne journée Aurélie et sache que je te conserve mon amitié . Tu fais partie des meilleures !!!
PHILIPPE
Bonjour Aurélie Je suis très comptant de t’avoir connu
C’est très différent de ma prof,que j’avais à mon école de musique
Avec toi j’ai un suivi personnalisé Et j’apprécie beaucoup
Bien amicalement
JR
Bonjour Aurelie
Merci pour cet approche!
Effectivement le Miracle d’une bonne Méthode même si celle-ci est Rose ! Cela demande beaucoup de discipline de travail de répétition et d’apprentissage et du Temps …! Mais honnêtement avec ça s’ajoute l’indispensable le professeur homme ou femme ! Une personne comme toi a l’écoute et très pédagogique très humaine et mélomane avec Toutes vos valeurs pour toi et Caroline
Pour apprendre du Mozart il faut déjà en apprendre sur le musiciens.
Avec tes conseils tes détails cela devient plus fluide et agréable en connaissance et il faut tout à fait se mettre à la place de l’élève voir mes comme tu l’écrit si bien s’adapter et changer sa façon d’apprendre pour l’aider à avancer et comprendre bravo pour ses réflexions très pertinentes intelligentes et constructives sur l’apprentissage l’ébruita de la Musique sans oublier la passion
My
Bonjour Aurelie,
Jusqu’ici, en plus de tes formations qui sont très bien faites, je m’appuie sur le peu de solfège que je connais, mon oreille et mon ecoute pour jouer des morceaux, mais j’ai envie d’en savoir plus ; d’où mon apprentissage en analyse et solfège. J’aimerais pouvoir me lancer dans l’improvisation mais je n’ose pas.
Je navigue un peu à vue…. mais je progresse et c’est cela qui est merveilleux…
A bientôt
Ton élève sonore
Helene